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发布日期2019-12-23

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目前,农村学校安排教师担课随意性大,在笔者所在县部分农村学校教师“拖车式”担课情况比较严重。所谓“拖车式”担课,即一名教师担任一门课程再兼一门或多门其他课程,一般多表现为“主拖副”。当前“课改”正处在关键时期,教材几乎年年变,版本一年一个样,老师们对驾驭教材普遍感到困难和吃力,几乎再无精力去研究探索“课改”。术有专攻、学有所长,有关教育领导应该从关注教师专业成长和学校可持续发展的角度来提高教师的素质,让教师相对地“专”起来,而不要美其名曰:“拖车式”担课是为培养教师的综合素质。  ■河南省内乡县余关乡中心学校 张正波

  目前,市场上的作文辅导书琳琅满目、数不胜数。归纳一下,这些辅导书不外乎有以下几类:1.方法指导(指导学生如何审题、构思和谋篇布局);2.素材库(针对不同的话题提供相应的论点、论据或警句格言、优美语句);3.范文选(各种题材的获奖作文或名家名作的选编);4.综合性辅导材料(既有方法指导,又有素材和范文)。  作文辅导书为教师教学与学生习作都提供了相当的便利。任何人学习写作都有一个模仿和借鉴的阶段,对于生活阅历有限、知识积累不多、文字表达功夫欠成熟的中学生来说,一本好的素材库或范文选的确能给他们的写作提供极大的帮助和启发。事实上,古代的青年学子们在刚练习写作的时候,也离不开“作文辅导书”的帮助。《古文观止》、《古文辞类纂》从某种程度上说就是古代的“范文选”,而《骈字类编》、《佩文韵府》从其功能上讲,也有点类似于我们今天的“素材库”或“名言警句库”。  但是正如很多教育专家所指出的那样,作文辅导书的出现也造成了很可怕的负面效应,在作文教学中我也经常发现这样的现象:有些同学片面依赖作文辅导书,总以为一书在手,万事无忧,因此忽略了平时的积累和日常的练笔。每到正式习作时,老师刚规定完题目或范围,有些同学便翻出自己的“红宝书”按图索骥,如查辞典般找出自己所需要的观点和材料,然后再加入一些个人的理解,最后敷衍成篇。更有甚者直接抄袭范文,将两三篇符合题目要求的范文对接、拼贴、糅合在一起,然后署上自己的大名。这样一来,最后的结果可想而知:相当一部分同学的作文模式化,千篇一律,同样或类似的观点、材料与表达方式在不同同学的作文中重复出现;还有就是材料、事例与文章主题不相吻合,为使用材料而使用材料,结果造成文章整体结构松散,文气不连贯。面对这种情况,有识之士不禁惊呼:作文辅导书已经成为“学生的抄袭捷径”和“老师的偷懒捷径”!  不过若不分青红皂白,将所有问题都归咎于作文辅导书,我觉得也未免不够公平。不可否认,目前市面上流行的某些作文辅导书从其内容设置来看,的确有“诲盗”的嫌疑,但这并非问题的唯一症结所在。作文辅导书本身怎样是一个问题,学生以怎样的态度和方法去使用它是另外一个更具根本性的问题。如果我们对学生施加正确的引导,让他们以一种健康的态度对待作文辅导书,充分发挥其积极作用,同时尽量避免其消极因素,作文辅导书还是能够成为中小学生从事写作的一个良师益友的。  具体说来,我觉得应该从以下几个方面来引导学生树立正确的辅导书观念:  首先,作文辅导书所提供的思路和范文只是供大家参考和借鉴用的,不能把它当成万能公式,在实际写作中应该具体问题具体分析,独立思考,推陈出新,切忌生搬硬套。仅仅背诵几篇范文,不从根本上提高自己独立观察生活、思考问题的能力,是很难写出真正具有新意的好文章的。  其次,各种“论据大全”、“经典素材”所提供的材料固然很丰富,但都是支离破碎、脱离了它们具体的使用语境的,机械地记忆这些材料,虽然能收到一定的短期效果,但从长期看则很容易导致大家知识结构的雷同和思维方式的僵化。增加知识、提高修养的最好办法是广泛阅读,特别是对经典的文学和历史著作的阅读,既能增长大家的知识,同时又能培养大家良好的汉语语感和审美情趣,一举而两得。  再次,平常所积累的知识和素材,包括从各种辅导书中所得来的知识和素材,在真正写作时,要先把它们“遗忘”掉。所谓“遗忘”,并不是真的忘得一干二净,而是暂时搁置,然后从当前的话题和主题出发,重新提取和选择有用的素材。有的同学积累了好多素材,每到写作时便想一股脑地全用上,借此来显示自己的渊博和厚重,但是效果适得其反。古人写文章讲究“立主脑”,我们现在也要做到主题突出,有感而发,不蔓不枝,切忌材料堆积。从主题和写作需要出发,而不是从自己已有的积累或别人的范本出发,这是写作成功的必要前提。  事实证明,只要我们因势利导,引导学生掌握正确的使用方法,作文辅导书是能够成为他们迅速提高写作能力的好帮手的。  《中国教育报》2006年3月9日第9版

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对于用人单位考虑的孩子自信、独立问题,母亲们也觉得比较矛盾。“现在的孩子都是独生子女,父母对孩子的关注度增加是在所难免的,用人单位用这来衡量孩子的能力是不合理的。”但她们也承认,父母陪着,确实会让人联想到孩子缺乏独立性,所以来应聘时,张女士已经和女儿协商好,“离得远远的,轻易不靠近。”

当前,我国高校培养创新型人才受到的制约很多。观念是一个制约因素,如关起门来办学,人才培养目标和计划不能与社会需求有效对接。大学目前的分配制度是制约创新型人才培养的另一个重要因素。在大学的收入分配方面,最大的问题是收入多元化。大学教师的收入是由几部分组成的,有国家支付的工资、学校的津贴,还有科研方面的合法收入以及其它一些收入。如果放任这种局面不去改变,今后会成为很大的一个问题。一个很典型的现象是,最近这些年,很多单位的科研经费增长了好几倍,但相应的科研成果却没怎么增长,甚至创新型的成果还减少了。大学教授或研究者希望有更多的课题来增加收入来源无可厚非,但人的精力是有限的,由此导致这些教授或研究者很难专注于某一项研究。收入的多元化甚至导致某些高校教师在教学方面的投入不足,这当然也不利于创新型人才的培养。这一问题单凭某个高校的力量是无法解决的,它需要政府层面通过系统的研究和决策来解决。

第三、计算量和题目的灵活性相比去年来说应该都有所增加。但是从整个来说,基本的题型占到50左右,中等难度的题目占到38左右,难度的题目占到12左右。

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我欣慰地看到,东辰国际学校这样思路新颖、特色显著、潜力巨大的学校正应势而现,希望它们能够一路走好,发展成为未来中国的百年名校。

1996年,兰州大学接受“211工程”预审时,自上而下的讨论催生出办学理念:“做西部文章,创一流大学”。西部地区以黄土、沙漠、戈壁、高原、冰川为代表的地貌特征,以干旱、高寒、风沙等为特点的脆弱生态环境,以敦煌、古丝绸之路、多民族和谐共生发展为表征的丰厚历史文化积淀,成为兰大人的科研富矿。

③两种成绩相加形成综合分时,文化课成绩所占的比重大于专业课成绩。这种录取方式比较有利于文化课成绩较好的考生。

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办学自主权是现代大学管理制度建设的重要方面。从法律上讲,我国高校的自主权并不小,但权利的界定模糊,教育资源分配的法制化程度低,行政干预强,使大学的自主权难以落实。

在当时封闭落后的中原地区,河南留学欧美预备学校及其大门代表着浓厚的西风东渐的时代风潮,与上海南洋公学(今上海交通大学)和清华留美预备学校(今清华大学)并立,是国内仅有的三所向欧美派遣留学生的基地之一,具有先锋性的开拓意义。河南大学最早的历史可溯源于此,此后百年“兼容并包、海纳百川”的气度格局也缘于此。

“辽宁在2011年将进一步改善农村学校办学条件,支持100所农村寄宿制学校的理化生实验室、宿舍等基础设施建设,支持1000所农村学校购置饮水设备,支持1000所农村学校购置体育设施器材。”周浩波说,省长陈政高在政府工作报告中强调要全力以赴办好民生工程,要让改革开放的成果更多惠及人民群众,教育均衡就是教育公平化的民生需要,是硬任务。

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2006级测绘工程专业的张延,家离决堤处不远,家里的房子和良田都被淹了。家很近,虽然一直担心着,张延却至今没有回过家。当得知奶奶被送到亲戚家安置后,“悬着的心才放下来,可以更专注地在学校为灾民服务了。”张延说。

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